Kolégium dáva študentom výhodu, ktorú na iných školách nedostanú
Ako sa dá trénovať kritické myslenie v praxi? Ako to robí Univerzitné kolégium?
Mnohí slovenskí učitelia to poznajú z prvej línie: počet žiakov so špeciálnymi potrebami v triedach stúpa, no podmienky na vyučovanie ostávajú často rovnaké. Či už ide o ADHD, poruchy autistického spektra (PAS) alebo poruchy učenia, pedagógovia aj rodičia sa často ocitajú v kolotoči frustrácie. Dá sa však tento tlak premeniť na niečo obohacujúce? Špeciálna pedagogička Anežka Brodňanská zo základnej školy Citadela tvrdí, že áno – ak zmeníme optiku, ktorou sa na tieto deti pozeráme.
Prvým krokom k pochopeniu je zbaviť sa mýtov. Rodičia detí s diagnózami si často kladú otázku: „Kde som urobil chybu?“. Pravda je však taká, že za prejavy ADHD či PAS nemôže nesprávna výchova. Hlavnými faktormi sú genetika a odlišný vývin mozgu.
Kým poruchy učenia (ako dyslexia či dysgrafia) sa naplno prejavia až v škole, signály ADHD (nepokoj, odbiehanie od činnosti, skákanie do reči) alebo PAS (citlivosť na zvuky, doslovné chápanie humoru, špecifické záujmy) si možno všimnúť už skôr. Kľúčové je nevidieť v tom len „poruchu“, ale jedinečnosť, ktorá môže triedu inšpirovať k väčšej kreativite.
Jasná štruktúra dňa a hodiny výrazne pomáha stabilizovať žiakov najmä s poruchami autistického spektra, znižuje ich stres zo zmien a neistoty.
Pre učiteľa je dôležité nehrať sa na lekára. Pedagóg nemá právo vyriecť konečnú diagnózu, môže však citlivo pomenovať ťažkosti, ktoré v triede vidí. Ak rodič spoluprácu odmieta, často je za tým strach zo stigmy.
Anežka Brodňanská odporúča komunikovať pravdivo, ale s láskou. Pomôcť môže aj písomný záznam zo stretnutí alebo prítomnosť psychológa, aby rodič nevnímal spätnú väzbu len ako „osobnú zaujatosť“ učiteľa. Pri spolužiakoch zasa funguje metóda prirovnaní – tak ako niekto potrebuje okuliare alebo barle, iný žiak potrebuje viac času alebo iný typ úloh.
Využívanie neverbálnych dohodnutých signálov medzi učiteľom a žiakmi umožňuje kontinuálnu podporu bez narušenia atmosféry v triede.
Ak v triede chýba asistent, učiteľ musí siahnuť po strategických riešeniach, ktoré uľahčia život jemu aj žiakom:
Konflikty považujme za príležitosť na rozvíjanie charakteru detí, poďme do dialógu trpezlivo a porozumením
Čo robiť, keď žiak s Aspergerovým syndrómom vybuchne v záchvate hnevu?. Základom je pokoj učiteľa. Netreba to brať osobne – dieťa v tej chvíli prežíva niečo, čo nevie samo spracovať. V takýchto momentoch je dôležité zabezpečiť bezpečie ostatných, dopriať žiakovi čas na stíšenie mimo kolektívu a neskôr o tom s triedou otvorene diskutovať. Konflikt je v skutočnosti skvelou príležitosťou na formovanie charakteru všetkých žiakov.
Zlaté pravidlo školstva – najväčšiu pozornosť treba venovať deťom, ktoré nás potrebujú najviac, pretože práve ony môžu vďaka našej podpore dosiahnuť najväčší pokrok.
Na záver diskusie zaznela silná myšlienka o tzv. „zlatých deťoch“, ktoré majú všetko hotové a učiteľa v podstate „nepotrebujú“, lebo budú excelovať tak či onak. Skutočnou výzvou pre pedagóga sú tie roztržité deti, ktoré nás potrebujú najviac.
Aj malá zmena, ako je prejavený rešpekt alebo spoločných 10 minút rituálu pri domácom čítaní v kaviarni, môže u dieťaťa s ADHD či dyslexiou priniesť obrovské výsledky. Žiaci si možno nebudú pamätať všetky poučky, ale určite si zapamätajú, ako sa pri nás cítili.
Videozáznam pochádza z online diskusie Akadémie veľkých diel venovanej práci s deťmi so špeciálnymi výchovno-vzdelávacími potrebami, konkrétne so žiakmi s ADHD, poruchami autistického spektra a poruchami učenia. Cieľom je poskytnúť praktické rady a postrehy pre pedagógov a rodičov, ako pristupovať k týmto žiakom v bežnej škole a ako ich správne podporovať vo vyučovaní, pričom diskusia kladie dôraz na pochopenie potrieb detí z praktickej skúsenosti špeciálnej pedagogičky Anešky Brodňanskej. Video je vhodné pre učiteľov, rodičov a odborníkov, ktorí chcú zlepšiť svoje poznatky o podpore žiakov so špeciálnymi potrebami, naučiť sa efektívne stratégie a získať inšpirácie na individuálny prístup v škole i doma.
Našich žiakov a študentov vedieme k hľadaniu pravdy, dobra a krásy v nich samých i vo svete okolo nich. Dávame šancu každému.. Podporíte nás v tejto formácii? Ďakujeme, že sa zaradíte medzi našich podporovateľov.
